青年教师成长总结范文（青年教师成长感悟 ）

20**年，我带着热爱教育事业、热爱学生的教育初心，充满热情地步入了梦想中的教育事业，开始了我人生的新篇章。时光匆匆，转眼间已走过三年时光。回望过去岁月的点点滴滴，这几年来的工作简单概括起来就是：忙碌而充实，平凡而简单。在这许多个平平凡凡的日子里，给我带来无限的惊喜与陶醉。我惊喜，惊喜课堂上那争先恐后的抢答，惊喜学生们取得进步后对我的倾诉；我陶醉，陶醉学生们对于知识渴求的眼神，陶醉作业本上那一点一滴的成长。我时常为自己是一名教师而感到自豪，为学校全体教职工上下一心、团结奋进、求实创新的精神而喝彩，为学生奇思妙想、色彩缤纷的成果而叹服。在教学的旅途上，我不断地努力奋斗，对教师的含义也有更深刻的认识。

每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的一举一动甚至会影响孩子们的一生。因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，不断地创新。于是我的书桌上就多了些教育专著，教育教学杂志，读读、摘摘，博采他山石，琢为自家玉。三年来，在自己的教学之路上，我也有了不少体会和收获。

（一）学习：站在文化的高度

荣获首届“全国教书育人楷模”称号的于漪老师结合自己多年的教学经历，为我们广大教师指出了三条路径，“重要的理论反复学，紧扣一点深入学，拓宽视野广泛学”。当我们去研究苏霍姆林斯基、陶行知、于漪、钱梦龙、于永正、魏书生、李吉林等教师的成长之路时，会发现这些教育名家的成长无不体现文化学习的重要性。所以教师站在文化高度的学习才是教师提升教育魅力的重要途径。因此我懂得了我们青年教师不仅要向书本学，更要向前辈学习，向身边优秀的人物学习，通过学习激发使命感和责任感，学习杰出人物的教育精神，洞悉教育的真谛和规律，在学习前辈教师的教育教学经验的同时还要善于体会。常向有经验的老师请教，听课，听讲座，学理论，取他人之长，补已之短。

（二）实践：直面教育的现场

教育魅力的修炼与锻炼需要教师从教育实践出发，像一棵树一样深深扎根于泥土里，充分吸收养分，才能枝繁叶茂，所以说“教师的教育魅力在于教育实践，让爱心和责任心在播撒中闪光，让无私的品格在奉献中发扬，恪尽职守的精神在坚守中凝聚，让精益求精的品质在钻研中提升。”当前强调的“研究型教师”“学术型教师”就要求我们要拥有自己的“田野”，不断耕耘，教师教书的现场在课堂，育人的现场在学生的生命中，教育研究也应该在“现场”，我们要充分发挥行动研究的作用，处理好“书—人—课堂—学生”几对关系。

（三）思考：提升教育的境界

我们只有将思考、学习与实践有机结合起来，在学习中思考，在学习中实践，才能够更快成长。苏格拉底说“未经省察的人生是不值得活的”，同样“未经思索的教育是不值得做的”。所以，我今后的教学中，我会继续将反思贯穿于教学的每个过程中，叶澜教授曾说过“一个老师上十年课不一定能成熟起来，但写一年的教学日志却肯定能够成长起来。这就是反思的力量。”于漪老师也曾说“我反躬自省，课堂教学中学生完全有发挥自己聪明才智的机遇与空间，遗憾的是自己往往“麻木不仁”，无意掐掉了机遇，剥夺了空间，让创造意识的萌芽轻易流失。教训要记取，要牢记：保护，虚心保护。”因此教学工作需要我们不断思考，不断总结，在思考中提升。

青春是美好的，也是平凡的。“润物细无声”的细雨看似平凡，可它奉献的是一片不求回报的热情；“春蚕到死丝方尽”的真情看似平凡，可它奉献的是一颗晶莹纯洁的真心。我虽没有大禹“三过家门而不入”的执着，没有鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的豪情，也没有陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的超然物外，但我可以用我的青春与热血，在自己平凡的岗位上，书写不平凡的人生！